学习障碍的表现包括阅读困难、书写障碍、计算能力缺陷、注意力分散、执行功能受损。
表现为识字速度慢、跳行漏字、理解力低下，常将形近字混淆。部分患者存在语音加工障碍，无法将文字符号转化为有效语义信息。典型行为特征为朗读时结巴、默读后复述内容碎片化。
功能主治：通利血脉，养阴生肌。内服：用于瘀血阻滞，胃痛出血，胃、十二指肠溃疡的治疗；以及阴虚肺痨，肺结核的辅助治疗。外用：用于金疮、外伤、溃疡、瘘管、烧伤、烫伤、褥疮之创面。
用法用量：口服，一次10ml，一日3次，或遵医嘱；外用，用医用纱布浸透药液后敷于患处，感染...
涉及握笔姿势异常、字迹潦草难以辨认，严重者出现镜像书写。患者在抄写时需消耗超额时间，写作中频繁出现偏旁部首错位、笔画顺序颠倒等特殊错误模式。
突出表现为数位对齐困难、进退位概念模糊，简单算术需依赖手指计数。部分患者无法理解数量守恒定律，在应用题解析时难以建立数字与实物的对应关系。
4、注意力分散：
核心特征为持续专注时间不足5分钟，易受环境细微刺激干扰。这类儿童常表现为写作业时频繁起身、文具玩弄、窗外观望等逃避行为，但玩电子游戏时注意力却可高度集中。
体现在任务规划能力缺失，如忘记带齐学习用品、作业步骤混乱。时间管理能力显著低于同龄人，考试时出现答非所问、漏做整页试题等组织失调现象。
建议每日保证三文鱼、核桃等富含ω-3脂肪酸食物的摄入，配合跳绳、游泳等协调性运动。建立结构化学习环境，使用彩色便利贴标记任务优先级，采用番茄工作法分段完成作业。当症状持续影响学业时，需进行韦氏智力测验与神经心理评估。
